{"id":29005,"date":"2022-03-07T05:00:00","date_gmt":"2022-03-07T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/?p=29005"},"modified":"2022-03-06T08:51:23","modified_gmt":"2022-03-06T07:51:23","slug":"ein-wichtiger-baustein-der-staerkenorientierung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/?p=29005","title":{"rendered":"Ein wichtiger Baustein der St\u00e4rkenorientierung"},"content":{"rendered":"\n

Bilinguales Profil am Stromberg-Gymnasium feiert 15-j\u00e4hriges Jubil\u00e4um \u2013 Ehemalige und gegenw\u00e4rtige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler berichten von ihren Erfahrungen<\/em><\/p>\n\n\n\n

Julian Kohlm\u00fcller kann sich noch gut an das erste Bewerbungsgespr\u00e4ch seines Lebens erinnern, im Fr\u00fchjahr 2007. Er besuchte gerade die vierte Grundschulklasse, hatte sich f\u00fcr das Stromberg-Gymnasium als weiterf\u00fchrende Schule entschieden \u2013 und wollte dort unbedingt das bilinguale Profil belegen. Damit war er nicht alleine: Stolze 52 Anmeldungen lagen f\u00fcr das neue Profil vor. Das Regierungspr\u00e4sidium hatte die zus\u00e4tzlichen Englischstunden aber nur f\u00fcr eine Klasse genehmigt, also f\u00fcr 32 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.<\/p>\n\n\n\n

Allein auf die Hauptfachnoten aus der Grundschule mochte sich Hans-G\u00fcnter Peisch, seinerzeit Schulleiter des Stromberg-Gymnasiums, bei der Auswahl nicht verlassen. Er wollte sich selbst einen Eindruck von den Englischkenntnissen der Kinder aus der Grundschule verschaffen. Also lud er alle Interessenten f\u00fcr einen Nachmittag zum Vorstellungsgespr\u00e4ch in Vierergruppen ein. Dabei habe er auf Englisch Fragen nach seinem Namen, seinen Hobbys und seinen Geschwistern beantwortet, erinnert sich Kohlm\u00fcller.<\/p>\n\n\n\n

Der Zeitpunkt f\u00fcr die Einf\u00fchrung sei perfekt gewesen, so Peisch. Der Erweiterungsbau der Schule stand damals kurz vor der Fertigstellung. \u201eWir wollten nicht nur in Beton investieren, sondern vor allem in die K\u00f6pfe unserer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler\u201c. Von Beginn an habe am Stromberg-Gymnasium gro\u00dfes Interesse an den modernen Fremdsprachen bestanden, berichtet der einstige Direktor. Das habe den Ausschlag f\u00fcr die Beantragung des neuen Profils gegeben. <\/p>\n\n\n\n

Julian Kohlm\u00fcller reizte insbesondere die Aussicht auf zus\u00e4tzlichen Englischunterricht. Auch das Argument der besseren beruflichen Perspektiven in einer globalisierten Welt habe ihn schon damals \u00fcberzeugt. \u201eUnd nach so viel mehr Aufwand klang es auch nicht.\u201c Das bilinguale Profil sieht in den Klassenstufen 5 und 6 insgesamt drei Wochenstunden mehr Englischunterricht vor. Ab Klasse 7 werden nach und nach die F\u00e4cher Geographie, Geschichte, Biologie und Gemeinschaftskunde zweisprachig unterrichtet. W\u00e4hrend seines Studiums habe er mitunter Fachliteratur auf Englisch lesen m\u00fcssen, berichtet der 25-J\u00e4hrige, der heute als Zahnarzt t\u00e4tig ist und zugleich seine Doktorarbeit schreibt. \u201eDabei habe ich vom Fachvokabular, das ich im bilingualen Biologieunterricht gelernt hatte, profitiert.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Auch Annika Herkommer ist Absolventin des ersten \u201eBili\u201c-Jahrgangs, der 2015 das Abitur ablegte. Englisch habe ihr bereits in der Grundschule viel Spa\u00df gemacht, erz\u00e4hlt die ausgebildete Notfallsanit\u00e4terin und Medizinstudentin. In Klasse 5 und 6 habe sie es kaum erwarten k\u00f6nnen, sich in Klasse 7 endlich auch ein Sachfach zweisprachig zu erschlie\u00dfen. Es traf sich gut, dass zun\u00e4chst Geographie auf dem Stundenplan stand: \u201eDas hat schon als Kind zu meinen Interessen geh\u00f6rt\u201c. In der Kursstufe w\u00e4hlte Herkommer den bilingualen Seminarkurs und verfasste auf Englisch eine wissenschaftliche Arbeit zum Thema Organtransplantationen. Eine gute Vorbereitung auf ihr Studium sei das gewesen, sagt die junge Frau r\u00fcckblickend. Inzwischen hat sie ihre T\u00e4tigkeit als Notfallsanit\u00e4terin in unterschiedliche L\u00e4nder \u2013 von Schweden \u00fcber Italien bis nach Peru \u2013 gef\u00fchrt. \u201eGerade bei Patientenkontakten im Ausland haben sich die Kenntnisse aus dem bilingualen Unterricht als sehr hilfreich erwiesen\u201c, res\u00fcmiert sie.<\/p>\n\n\n\n

Als Anna Steinbrich das Stromberg-Gymnasium 2019 mit dem Abitur in der Tasche verlie\u00df, hatte sie aufregende Monate hinter sich. Beizeiten hatte sich die Abiturientin f\u00fcr ein Studium der Philosophie, der Politik und der Volkswirtschaft an der englischen Universit\u00e4t Oxford entschieden. Dazu durchlief sie erfolgreich ein mehrstufiges Auswahlverfahren, das sie im Dezember 2018 zu Interviews auf den Campus der Elite-Uni f\u00fchrte. Zurzeit befindet sie sich im sechsten und letzten Semester und hat bereits Bewerbungen an Forschungseinrichtungen in Berlin, London und Br\u00fcssel geschickt. \u201eIch hatte nie Sorge, dass mein Englisch nicht gut genug sein k\u00f6nnte, und habe mich durch das bilinguale Profil gut vorbereitet gef\u00fchlt \u2013 sowohl im Alltagsenglisch als auch im akademischen Sprachstil\u201c, blickt die 20-J\u00e4hrige zur\u00fcck.<\/p>\n\n\n\n

Ihre Jahrgangskollegin Jana Rudnau w\u00e4hlte mit Eintritt in die Kursstufe erstmals ein bilinguales Angebot. Dass Englisch zu ihren St\u00e4rken geh\u00f6rt, habe sich im Lauf der Mittelstufe herauskristallisiert. Diese Erkenntnis und ihr geschichtliches Interesse lie\u00dfen sie ihre Entscheidung f\u00fcr den dreist\u00fcndigen bilingualen Geschichtskurs treffen. Auch ihr Selbstbewusstsein wurde dadurch mit Blick auf ihren sp\u00e4teren englischsprachigen Studiengang gest\u00e4rkt: Rudnau studiert Politik, Philosophie und Wirtschaft, derzeit im Rahmen eines Auslandssemesters in Dublin. \u201eHier belege ich zwei Geschichtsseminare, in denen mir das Fachvokabular aus dem bilingualen Geschichtskurs hilft\u201c, stellt sie fest. \u00dcber die Einstiegsm\u00f6glichkeit in der Kursstufe sei sie froh gewesen: \u201eMit elf war es f\u00fcr mich einfach noch zu fr\u00fch zu entscheiden, was mir liegt\u201c, so Rudnaus Res\u00fcmee. <\/p>\n\n\n\n

Heute, 15 Jahre nach seiner Einf\u00fchrung, ist die Beliebtheit des bilingualen Profils ungebrochen. F\u00fcr Schulleiterin Katja Kranich ist es \u201eein wichtiger Baustein unseres Konzepts, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in ihren St\u00e4rken konsequent zu f\u00f6rdern\u201c. Die 25 F\u00fcnftkl\u00e4ssler der \u201eBili\u201c-Klasse 5b nennen unterschiedliche Gr\u00fcnde f\u00fcr ihre Wahl. Dazu geh\u00f6rt der Wunsch, sich mit Freunden aus anderen L\u00e4ndern verst\u00e4ndigen und englischsprachige Filme im Original verstehen zu k\u00f6nnen \u2013 aber auch das Berufsziel Dolmetscherin. \u201eIch war immer voll neidisch, wenn meine Schwester und meine Mutter sich auf Englisch unterhalten haben und ich nichts verstanden habe\u201c, verr\u00e4t Anna Artinger, w\u00e4hrend Noah Frankenhauser es \u201efaszinierend\u201c findet, \u201eneue Regeln und neue W\u00f6rter zu entdecken\u201c. Empfand Yannick Stolla es als \u201ekomplex\u201c, als sich der Englischlehrer in der ersten Stunde in der Fremdsprache vorstellte, so hatte er schon vor den Weihnachtsferien keine Verst\u00e4ndnisschwierigkeiten mehr \u2013 und kann selbst immer mehr auf Englisch sagen. <\/p>\n\n\n\n

Der Wunsch, Englisch schnell besser zu verstehen, war einer der Gr\u00fcnde, weshalb sich Alisa Cords (8c) f\u00fcr das bilinguale Profil entschied. Sie wollte endlich die Songs, die sie h\u00f6rt, auch verstehen. Aber nicht nur das H\u00f6rverst\u00e4ndnis verbessert sich exponentiell, auch Wortschatz, Sprechfl\u00fcssigkeit und die sichere Beherrschung grammatikalischer Strukturen nehmen rasch zu: \u201eMein Vater hat beruflich regelm\u00e4\u00dfig mit Menschen aus China, Indien und Japan zu tun. Er sagt, dass ich jetzt schon besser Englisch spreche als er\u201c, verr\u00e4t Sophia Zeeb (8c). Am bilingualen Unterricht in den Sachf\u00e4chern sch\u00e4tzen die Achtkl\u00e4sslerinnen und Achtkl\u00e4ssler auch die gro\u00dfe Themenvielfalt, auf die sie ihre Sprachkenntnisse anwenden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Nadja Mamier (Jahrgangsstufe 1) hat sich bereits an verschiedenen Schulen im Ausland gut integriert, \u201eweil ich mich auf Englisch gut ausdr\u00fccken konnte\u201c. Dadurch habe sie viele Freunde gefunden, mit denen sie heute noch in engem Kontakt stehe. \u00dcberhaupt scheint das bilinguale Profil auch Gemeinschaft zu stiften: Zwar habe sie durch die zwei zus\u00e4tzlichen Englischstunden in Klasse 5 von Anfang an Nachmittagsunterricht gehabt. Diesen habe sie aber auch deshalb nicht als Belastung empfunden, da sie ihn mit Freundinnen und Freunden im Klassenverband erlebt habe, erz\u00e4hlt die Oberstufensch\u00fclerin.<\/p>\n\n\n\n

Und wenn alle Stricke rei\u00dfen? Dann besteht die M\u00f6glichkeit, zum Ende eines Schuljahres das bilinguale Profil zu verlassen \u2013 was aber so gut wie nie vorkommt. Verlieren kann man durch die Entscheidung f\u00fcr dieses Profil also nichts. Gewinnen aber einiges.<\/p>\n\n\n\n

Bericht und Foto: Sy<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der \u201eBili\u201c-Klasse 5b sprechen im double circle<\/em> \u00fcber ihre Arbeitsergebnisse.<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Bilinguales Profil am Stromberg-Gymnasium feiert 15-j\u00e4hriges Jubil\u00e4um \u2013 Ehemalige und gegenw\u00e4rtige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler berichten von ihren Erfahrungen <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":29007,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,6],"tags":[91,5],"class_list":["post-29005","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-allgemein","category-unterricht","tag-englisch","tag-ueber-uns"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/29005","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=29005"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/29005\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29008,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/29005\/revisions\/29008"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/29007"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=29005"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=29005"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=29005"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}