{"id":30556,"date":"2023-07-26T17:24:34","date_gmt":"2023-07-26T15:24:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/?p=30556"},"modified":"2024-05-25T10:48:08","modified_gmt":"2024-05-25T08:48:08","slug":"eine-erweiterung-des-horizonts-und-ein-anderer-blick-auf-das-schulleben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/?p=30556","title":{"rendered":"Eine Erweiterung des Horizonts und ein anderer Blick auf das Schulleben"},"content":{"rendered":"
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Um 19 Uhr liegt das Stromberg-Gymnasium meist verlassen da, die meisten Lehrer und Sch\u00fcler sind schon l\u00e4ngst zuhause. Jedoch nicht am vorletzten Donnerstag im Schuljahr. Zahlreiche Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus Klassenstufe 10 treffen gemeinsam mit ihren Eltern am Stromberg-Gymnasium ein, alle mit demselben Ziel: die Vorstellung der Ergebnisse des Future-Skills-Projekts in einem feierlichen Rahmen.<\/p>\n\n\n\n

Das Future-Skills-Projekt ist ein Unterrichtskonzept, in dessen Rahmen die Jugendlichen in einem notenfreien Raum an einem selbstgew\u00e4hlten Thema lernen. Als Grundlage f\u00fcr die Themenfindung stehen ihnen die 17 Sustainable Development Goals<\/em> (SDGs) zur Verf\u00fcgung, die von den Vereinten Nationen formulierten Ziele f\u00fcr eine nachhaltige Entwicklung weltweit auf \u00f6konomischer, sozialer und \u00f6kologischer Ebene. Sie reichen von \u201eKeine Armut\u201c \u00fcber \u201eMa\u00dfnahmen zum Klimaschutz\u201c bis zu \u201eGeschlechtergerechtigkeit\u201c. Die Gruppen finden sich je nach Interesse an einem der SDGs zusammen und planen auf dessen Basis ihr Projekt. Dazu nutzen die Jugendlichen als Inspiration Ziel- und Wunschvorstellungen von m\u00f6glichen Verbesserungen in Bezug auf das gew\u00e4hlte SDG.<\/p>\n\n\n\n

Begr\u00fc\u00dft werden die in der Aula des Stromberg-Gymnasiums Versammelten an diesem Abend von Moderator Christian Gro\u00dfe. Der bei den \u201eStudents for Future\u201c aktive Student aus Mainz ist f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der 10. Klassen ein bereits bekanntes Gesicht: Er moderierte die Kick-Off-Veranstaltung im Februar und wies sie in das Future-Skills-Projekt ein. In den vergangenen f\u00fcnf Monaten arbeiteten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an ihren anf\u00e4nglichen Impulsen und Konzepten weiter, entwarfen und verwarfen Projekte und Ideen.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr Schulleiterin Katja Kranich ist das Projekt der erste Schritt in Richtung einer Schule der Zukunft. \u201eWir wollen andere Formen der Leistungsmessung finden, weg von diesen Pauk-Klassenarbeiten\u201c, sagt sie bei der Er\u00f6ffnung. Sie sieht die Projektergebnisse auch als einen Nachweis f\u00fcr die intrinsische Motivation der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die Motivation aus ihnen selbst heraus. Im Vordergrund steht f\u00fcr sie, dass die Jugendlichen aus dem Projekt m\u00f6glichst viel f\u00fcr sich und ihre Entwicklung mitnehmen.<\/p>\n\n\n

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Nach der Begr\u00fc\u00dfung geht es f\u00fcr die Besucherinnen und Besucher auf Erkundungstour durch das ganze Schulhaus, in den verschiedenen R\u00e4umen sind die zahlreichen Projekte ausgestellt. Dem Publikum werden kleine Aufkleber in vier unterschiedlichen Farben ausgeteilt. Jede Farbe steht f\u00fcr eine andere St\u00e4rke, die w\u00e4hrend und durch die Projektarbeit entwickelt werden konnte: Kreativit\u00e4t, Erkenntnisf\u00f6rderung, Nachhaltigkeit und pers\u00f6nlicher Zuwachs f\u00fcr die Projekt-Mitglieder. Mit den Aufklebern bewerten die Besucherinnen und Besucher im Anschluss an den gallery walk <\/em>die verschiedenen Projekte.<\/p>\n\n\n\n

Nach der zur Verf\u00fcgung stehenden Zeit zum Anschauen und Bewerten findet eine Siegerehrung statt. Die Projekte mit den meisten Aufklebern einer Farbe werden noch einmal nach vorne gebeten und geehrt.<\/p>\n\n\n\n

Das nachhaltigste Projekt<\/strong><\/p>\n\n\n

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Unter der Frage \u201eWelche Inhaltsstoffe machen ein nachhaltiges Produkt aus?\u201c entwickelte eine der Gruppen am Beispiel von Kleidungsst\u00fccken f\u00fcr sich selbst ein Bild davon, was die Probleme der jetzigen Produktindustrie sind und was ein Produkt \u00fcberhaupt nachhaltig macht. Ihr Ziel war es, anderen zu zeigen, wie man besser auf seinen Konsum achtet und nachhaltiger konsumiert, da das Wissen ihrer Ansicht nach zu wenig verbreitet ist. Dieses vermitteln sie auf ihrer selbstentwickelten Website, auf der zudem nachhaltige Pullover erworben werden k\u00f6nnen, f\u00fcr welche die Gruppenmitglieder selbst Modell standen. \u00a0<\/p>\n\n\n\n

Das Projekt mit dem gr\u00f6\u00dften pers\u00f6nlichen Zuwachs f\u00fcr die Mitglieder<\/strong><\/p>\n\n\n

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Eine weitere Gruppe besch\u00e4ftigte sich eingehend mit der Zukunft der St\u00e4dte und wie diese nachhaltiger werden k\u00f6nnen. Hierf\u00fcr verglichen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler alte und neue Wohngebiete und forschten nach, wie sich die Bauweisen \u00fcber die Jahre ver\u00e4ndert haben. Weiter besch\u00e4ftigten sie sich mit der Frage nach nachhaltigeren Baustoffen und erstellten eine Website zu ihren Nachforschungen. Hierbei nahmen die Jugendlichen viel f\u00fcr sich mit, wie zum Beispiel ihre eigens f\u00fcr das Projekt erworbenen Kenntnisse im Bereich \u201earchitektonisches Zeichnen\u201c.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Das erkenntnisf\u00f6rderlichste Projekt<\/strong><\/p>\n\n\n

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Diese Gruppe schuf mit ihrem Projekt eine Wissensquelle \u00fcber die Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlichen in Kenia. Sie erstellte einen Tiktok-Account, auf dem sie die User auf die Probleme der Jugendlichen in Kenia aufmerksam macht und auch Vorschl\u00e4ge unterbreitet, wie man helfen kann. Dabei wird auch deutlich, mit wie wenig Geld schon Leben gerettet werden k\u00f6nnen. Die Gruppe unterst\u00fctzt mit ihrem Projekt die Hilfsorganisation \u201eTS Care\u201c (Therapeutische Seelsorge), die den Kindern in Kenia Bildung, aber auch medizinische und therapeutische Hilfe erm\u00f6glicht.<\/p>\n\n\n\n

Das kreativste Projekt<\/strong><\/p>\n\n\n

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Eine Gruppe besch\u00e4ftigte besonders der Meeresschutz. Sie befasste sich eingehend mit den Ursachen der Meeresverschmutzung, den Folgen f\u00fcr Tier und Mensch sowie mit anderen Projekten, die f\u00fcr den Meeresschutz einstehen. Zur Veranschaulichung bastelte sie ein Modell des Meeres in einem Aquarium, mit dem sie detailliert veranschaulicht, wie viel Unrat sich im Meer und in dessen unmittelbarer Umgebung befindet.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr die Jugendlichen bedeutet Future-Skills jedoch so viel mehr als nur die Endergebnisse ihrer Projekte. Wie R\u00fcckmeldungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zeigen, ist Future Skills f\u00fcr sie: \u201eeine Erweiterung meines Horizonts und ein anderer Blick auf das Schulleben\u201c, \u201eeine Chance, den Schulalltag selbst zu gestalten\u201c, \u201edie pers\u00f6nliche Entwicklung entlang der Projektgestaltung\u201c und \u201ezu lernen, Verantwortung zu \u00fcbernehmen\u201c.<\/p>\n\n\n\n

Ob so in Zukunft die Schule aussehen k\u00f6nnte oder nicht, muss sich weisen. Aber definitiv klar ist, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihr Herzblut in die Projekte gesteckt und sehr beeindruckende Ergebnisse hervorgebracht haben. Jedes einzelne Projekt beinhaltet umfangreiches Wissen, aber auch pers\u00f6nliche Erfahrungen, welche die Jugendlichen gesammelt haben. Es ist auf jeden Fall ein erster Schritt in Richtung alternative Leistungsmessung und f\u00fcr die Jugendlichen ein weiterer Schritt in die Zukunft.<\/p>\n\n\n\n

Bericht: Livia Kniep, 9<\/em>b, Bilder: Er<\/em><\/p>\n\n\n\n

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