{"id":32129,"date":"2025-02-17T16:06:13","date_gmt":"2025-02-17T15:06:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/?p=32129"},"modified":"2025-02-17T16:09:06","modified_gmt":"2025-02-17T15:09:06","slug":"aussichten-fuer-die-projektwoche-am-ersten-tag","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/?p=32129","title":{"rendered":"Aussichten f\u00fcr die Projektwoche am ersten Tag"},"content":{"rendered":"\n

Die Projektwoche am Stromberg-Gymnasium ist voll in Fahrt. Die Sch\u00fcler aller Stufen sind t\u00fcchtig am Schaffen in ihren jeweiligen Projekten. Es wird gelacht, gedacht und gemacht.<\/p>\n\n\n\n

Was sind ihre Pl\u00e4ne am ersten Tag? Was sind Ans\u00e4tze, Ideen und Innovationen der Sch\u00fcler f\u00fcr die Projektwoche?<\/p>\n\n\n\n

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Gelacht: Motivierte Sch\u00fclerinnen sehen den Projekttagen freudig entgegen.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Gedacht: Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcberlegen sich die Gestaltung des Oberstufenraums.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Gemacht: Ein Turm der lediglich von Seilen zusammengehalten wird.<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Mein Zukunfts-Ich<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wie sieht meine Zukunft in 10 Jahren aus? Was sind meine Erwartungen? Wie und wo soll ich leben? Diese Fragen sind f\u00fcr die meisten Sch\u00fcler nicht immer einfach zu beantworten. Deshalb wird in der achten Klasse w\u00e4hrend der Projektwoche ein Projekt veranstaltet, welches sich genau mit diesen Fragen besch\u00e4ftigt und den Sch\u00fclern eine Option bieten will, ihre Zukunftsvorstellungen auf unterschiedliche und kreative Weise darzustellen. <\/p>\n\n\n\n

Daf\u00fcr wurden Theaterp\u00e4dagogen des Schauspiels Stuttgart eingeladen, welche die Kinder durch interaktive Spiele oder auch das Proben von Szenen oder Standbildern mehr f\u00fcr ihre eigene Zukunft begeistern und zum Nachdenken \u00fcber ihre Zukunft anregen sollen. Das grunds\u00e4tzliche Ziel des Projekts ist, den Sch\u00fclern die M\u00f6glichkeit zu geben, ihr eigenes Ich und ihr eigenes Leben in der Zukunft mithilfe einer Szene oder einem Standbild darzustellen. Bei der Darstellung haben die Sch\u00fcler die Wahl und werden nicht auf die Formen der Szene oder des Standbilds festgelegt. Stattdessen ist auch eine Darstellungsform mit Lego oder Knete m\u00f6glich. So wird auch die Kreativit\u00e4t der Sch\u00fcler geweckt und sie f\u00fchlen sich nicht durch grunds\u00e4tzliche Regelungen eingeschr\u00e4nkt.<\/p>\n\n\n\n

Die Stimmung unter den Sch\u00fclern ist gut und sie lassen sich auch alle auf die Vorstellungen der Lehrer ein. In der kurzen Zeit, die ich bei dem Projekt verbringen durfte, wurde ein Spiel gespielt, das eine koordinierte und teamf\u00e4hige Haltung erforderte und eine erste Teambuilding-Phase darstellte. <\/p>\n\n\n\n

Grundlegend besch\u00e4ftigt sich das Projekt mit der Zukunft des Einzelnen. Man versucht, den Sch\u00fclern nahezubringen, dass ihre Zukunft wichtig ist und sie sich deshalb schon recht fr\u00fch mit ihr besch\u00e4ftigen sollen. Mit diesen F\u00e4higkeiten steigt die Eigenverantwortung der Sch\u00fcler und sie k\u00f6nnen sich auch besser einsch\u00e4tzen und ihre St\u00e4rken und Schw\u00e4chen abw\u00e4gen. Dadurch kann es ihnen in der Zukunft leichter fallen, sich zurechtzufinden und zu organisieren. <\/p>\n\n\n\n

Auch das Arbeiten mit Partnern und in einer Gruppe sind ein gro\u00dfer Bestandteil des Projekts, da die Sch\u00fcler durch Teambuilding-Ma\u00dfnahmen und das gemeinsame Erarbeiten eines Produkts das Arbeiten im Team besser lernen sollen. Der letzte Aspekt im Projekt ist die Kreativit\u00e4t der Sch\u00fcler, da sie sich ein Konzept \u00fcberlegen sollen, wie sie ihr Leben in der Zukunft darstellen sollen. Hierbei haben sie einen gro\u00dfen Handlungsspielraum, welcher es erm\u00f6glicht, eine kreative L\u00f6sung f\u00fcr ihre Aufgabe zu erstellen. <\/p>\n\n\n\n

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Aufw\u00e4rm\u00fcbungen des Theater-Projekts<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen geben in einer Aufw\u00e4rm\u00fcbung das Klatschen weiter<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

NWT- Projekt \u201eTurm \u2013 hoch hinaus\u201c<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201eWir hatten einen Turm gebaut, der fast fertig war, den wir aber schlecht fanden. Deshalb haben wir dann nochmal ganz von Neuem angefangen\u201c, so eine Sch\u00fclergruppe der achten Klasse \u00fcber den Fortschritt ihres NWT-Projekts zum Junior.ING-Wettbewerb unter dem Motto \u201eTurm \u2013 hoch hinaus\u201c.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mitte Dezember begann die Planung f\u00fcr den Turmbau. Anschlie\u00dfend wurden die Materialien besorgt und dann der Turmbau durchgef\u00fchrt. Die Projektwoche bietet nun die letzte M\u00f6glichkeit, die Projekte fertigzustellen. <\/p>\n\n\n\n

Passend zum Motto der Projekttage am Stromberg-Gymnasium \u201eWie wollen wir in Zukunft lernen?\u201c wird bei diesem Projekt auf vollst\u00e4ndige Selbstst\u00e4ndigkeit gesetzt. So d\u00fcrfen die Gruppen sich selbst Pausenzeiten setzen und einige Gruppen wollen noch zuhause an ihrem Projekt weiterarbeiten. Dies f\u00f6rdert die Selbstdisziplin, die Planungsf\u00e4higkeit und das Zeitmanagement. Das sind wichtige Eigenschaften f\u00fcr das k\u00fcnftige Leben, Lernen und Arbeiten, die durch dieses Projekt vermittelt werden. Und am Ende gibt es die Aussicht auf einen Preis, welcher im M\u00e4rz von der Ingenieurkammer Baden-W\u00fcrttemberg vergeben wird.<\/p>\n\n\n\n

Anforderungen daf\u00fcr sind eine H\u00f6he von 70 cm, ein originelles Design mit einer Aussichtsplatte, welche sp\u00e4ter dazu in der Lage sein soll, ein Gewicht von 500 Gramm zu tragen. Daf\u00fcr ist eine stabile Konstruktion wichtig, welche beispielsweise durch Dreieckstrukturen herbeigef\u00fchrt werden kann. Genutzt werden diese bei einem Turmgebilde im Fachwerkstil, auf das eine Gruppe setzt. Andere Gruppen sind etwas mutiger. Sie setzen auf eine Konstruktion, bei der ausschlie\u00dflich Seile f\u00fcr das Zusammenhalten des Turms zust\u00e4ndig sind.<\/p>\n\n\n\n

Bei der Gestaltung gibt es sowohl schlichte Holzbauten als auch bemalte Exemplare. Andere Gruppen kamen auf die Idee, ihre T\u00fcrme mit LED-Streifen zu verzieren, die sie von zu Hause mitbrachten. <\/p>\n\n\n\n

Man sieht: wenn man den Sch\u00fclern Freiraum l\u00e4sst, aber auch die n\u00f6tige Unterst\u00fctzung bietet, dann kommen sie auf ausgefallene Ideen, um die Aufgabe umzusetzen. Durch eigenst\u00e4ndiges Arbeiten und Planen kommt eine gro\u00dfe Bandbreite von Designs zustande. Hierbei lernen die Sch\u00fcler das eigenst\u00e4ndige Lernen und das effektive Zusammenarbeiten in einer Gruppe und werden dadurch f\u00fcr das Arbeitsleben und ihre Zukunft geschult.<\/p>\n\n\n\n

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Die Materialien des NWT-Projektes<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Die Fortschritte an den NWT-Projekten sind schon am ersten Tag sichtbar<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
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Die Dreieckstruktur der T\u00fcrme sorgt f\u00fcr eine bessere Stabilit\u00e4t<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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LED-Licht zur Verzierung des Turms<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Die Toilettenversch\u00f6nerung <\/strong><\/p>\n\n\n\n

„Wir m\u00fcssen die Toilette in einen Dschungel verwandeln.“ Dieses Zitat stammt von der Sch\u00fclerin Andreea Brumar. Es gibt einen guten Einblick in die Stimmung in dem Projekt f\u00fcr die Toilettenversch\u00f6nerung: Es sind viel Kreativit\u00e4t und Enthusiasmus f\u00fcr das Projekt sp\u00fcrbar. Andere Ideen waren Vogelger\u00e4usche oder Moos auf den Klodeckeln. Au\u00dferdem wollte ein Sch\u00fcler Lianen an die Decke h\u00e4ngen. <\/p>\n\n\n\n

Die Sch\u00fclerin Joleen Jordan antwortet in einem Interview auf die Frage „Was denkst du \u00fcber das Projekt?“ mit „Ich find\u2018s voll toll, bin in der Kunstgruppe. Wir m\u00fcssen uns darum k\u00fcmmern, was die W\u00e4nde f\u00fcr eine Farbe haben. Jetzt gehen wir zum Globus und holen Ketten f\u00fcr eine Pinnwand.“ Auf die folgende Frage, „Was sind die Pl\u00e4ne f\u00fcr das Projekt?“, wurde mit „Wir bekommen Leinw\u00e4nde. Pl\u00e4ne sind Malen, f\u00fcr ein Geborgenheitsgef\u00fchl. Natur“ geantwortet.<\/p>\n\n\n\n

Man sieht, das Projekt hat schon fr\u00fch am ersten Tag eine Sammlung von Ideen aller Art, wie man die Toiletten versch\u00f6nern und in einen angenehmeren Ort verwandeln k\u00f6nnte. Die Sch\u00fclerin Isabelle Wittenberg spricht davon, „Ganzk\u00f6rperspiegel“ in den M\u00e4dchenklos zu installieren. Wie es mit der konkreten Umsetzung dieser diversen Ideen aussieht, ist am ersten Tag noch ungewiss. Doch eines ist klar: Die Toiletten wird man nach der Projektwoche nicht mehr wiedererkennen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Fokusgruppe<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Der Sch\u00fcler Elija Burkhardt erkl\u00e4rt in einem ausf\u00fchrlichen Interview, was es mit der \u201eFokusgruppe\u201c auf sich hat: „Mein Projekt besch\u00e4ftigt sich damit, wie wir das Lernen mit Kopf, Hand und Herz gestalten k\u00f6nnen.“<\/p>\n\n\n\n

Dabei ist die Fokusgruppe der J1 eine Art „Zusammenfassung“ von anderen Projekten; in den anderen Stufen schaut man sich jeweils einzeln die Aspekte „Ich“, „Wir“ und „Gesellschaft“ an. Die Fokusgruppe besch\u00e4ftigt sich damit, wie man diese verschiedenen Aspekte mit alternativen Lernans\u00e4tzen kombinieren kann. Daf\u00fcr ist als Experte Georgi Panayatov vor Ort, der am „Learnlife\u201c-Center in Barcelona arbeitet. <\/p>\n\n\n\n

„Dort wird etwas anders gelernt.“ Elija erl\u00e4utert das wie folgt: „Da gibt es den normalen Unterricht, der auch ein bisschen anders stattfindet. Dann gibt\u2018s nachmittags „Passion“, das ist so ein Zeitblock, da gibt es Theater, Kunst, Technisches mit Arduino, man kann Filme drehen. Es ist ein „open work space“.<\/p>\n\n\n\n

Die Fokusgruppe macht in Bezug auf Lernen am Stromberg-Gymnasium auch ihre eigenen Interviews. Diese haben laut Elija folgenden Ansatz: „Welche Probleme hat die Person? Wie will sie sie l\u00f6sen? Man soll selbst entscheiden, Eigeninitiative und eigenes, bewusstes Lernen entwickeln.“<\/p>\n\n\n\n

Die Hoffnungen f\u00fcr das Projekt sind gro\u00df: „Ich erhoffe mir eine andere Lernweise, damit ich effizienter lernen kann und mich das Abitur nicht t\u00f6tet.“ Man merkt, die Furcht vor dem Abitur und Notendruck spielen ebenfalls eine Rolle. <\/p>\n\n\n\n

Hier stellt sich die Frage, ob es in dem „Fokusgruppe“ Projekt auch grobe Ans\u00e4tze zur Bek\u00e4mpfung von Schuldruck und Schulstress gibt. Wie k\u00f6nnte man den Sch\u00fclern nicht nur beim Lernen helfen, sondern ihnen generell „eine Last von den Schultern“ nehmen? Dazu gibt es sicherlich ebenfalls Konzepte vom „Learnlife\u201c-Center. Wir werden den Experten Georgi Panayatov in den kommenden Tagen ebenfalls interviewen, um Fragen zu diesem und anderen Themen zu stellen. Also, bleibt gespannt! <\/p>\n\n\n\n

Berichte und Fotos: Roxanne Aichinger, Alisa Cords, Marlene Meinholdt, Noah Stenzel; Noah Tantner<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

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Die Sch\u00fcler der 6a werden zu ihrem Projekt befragt<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Die Lehrerinnen helfen den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen der 6a bei den ersten \u00dcberlegungen<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
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Spa\u00df beim Aufbau der Snackbar<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Herr Ernst stellt das Future Skills Projekt vor<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Die Projektwoche am Stromberg-Gymnasium ist voll in Fahrt. Die Sch\u00fcler aller Stufen sind t\u00fcchtig am Schaffen in ihren jeweiligen Projekten. Es wird gelacht, gedacht und gemacht. Was sind ihre Pl\u00e4ne am ersten Tag? Was sind Ans\u00e4tze, Ideen und Innovationen der Weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-32129","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/32129","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=32129"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/32129\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":32149,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/32129\/revisions\/32149"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=32129"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=32129"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=32129"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}