{"id":32156,"date":"2025-02-18T14:23:13","date_gmt":"2025-02-18T13:23:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/?p=32156"},"modified":"2025-02-19T13:38:45","modified_gmt":"2025-02-19T12:38:45","slug":"die-projektwoche-nimmt-fahrt-auf","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/?p=32156","title":{"rendered":"Die Projektwoche nimmt Fahrt auf"},"content":{"rendered":"\n

Gelacht, gedacht und gemacht zum Zweiten: der zweite Tag der Projektwoche. Die Ideen vom ersten Tag werden nun in die Tat umgesetzt, \u00fcberall wird gebastelt und gebaut. <\/p>\n\n\n\n

Future Skills<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Im Future Skills Projekt geht es darum, in kleineren Gruppen ein Projekt im Sinne der Zukunft zu gestalten. Dazu haben wir die Sch\u00fclerin Alyanna V\u00f6llm befragt. Auf die Frage \u201eWas ist ihr Projekt?\u201c antwortete sie: \u201eIch wei\u00df es selber nicht genau. Man hat ein Projekt zu einem Thema und muss dazu etwas gestalten, also eine Pr\u00e4sentation zum Beispiel.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Man merkt, es gibt noch Unklarheiten und Fragen \u00fcber das Projekt, die sich im Lauf der Projektwoche sicherlich noch kl\u00e4ren werden. Das h\u00e4lt die Sch\u00fcler aber nicht davon ab, sich schon f\u00fcr ihre Themen einzusetzen. \u201eWir haben eine Umfrage bekommen, dazu konnten wir aussuchen, was wir gerne machen w\u00fcrden. Ich habe \u201aGeld und Wohlstand\u2018 und \u201aPolitik und Klima\u2018 genommen.\u201c <\/p>\n\n\n\n

Als Begr\u00fcndung und Erkl\u00e4rung f\u00fcr ihre Wahl sagt die Sch\u00fclerin: \u201eGerade interessiert mich am meisten Politik. Einfach, weil es gerade sehr schlecht aussieht in der Weltpolitik. Mein Thema w\u00e4re die Dominanz der AfD, wieso die so viele w\u00e4hlen. Ich w\u00fcrde mich mit den Gr\u00fcnden befassen, warum eine Person die AfD w\u00e4hlt.\u201c Diese Einstellung symbolisiert gut den Tatendrang, der auch in vielen anderen Projekten zu bemerken ist; auch in Projekten, in denen teilweise noch Verwirrung herrscht. Die Sch\u00fcler versuchen, ihre eigenen Interessen und W\u00fcnsche in die Projekte einzubauen und sind aktiv an der Gestaltung beteiligt. <\/p>\n\n\n\n

Dies erkl\u00e4rt m\u00f6glicherweise auch die gute Stimmung, die in vielen Projekten herrscht. Alyanna sagt dazu: \u201eBis jetzt macht es Spa\u00df, es ist eine Abwechslung zum normalen Unterricht. Man kann viel mit Freunden und auch mit den Lehrern machen. Es ist besser als normaler Unterricht.\u201c <\/p>\n\n\n\n

Man merkt: Eine positive Einstellung und eine Herangehensweise, die an den eigenen Interessen orientiert ist, macht die Projekte deutlich unterhaltsamer. Auch, wenn es teilweise noch offene Fragen gibt.<\/p>\n\n\n\n

Soziales Miteinander<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Klassenstufe 9 nimmt ebenfalls an der Projektwoche teil \u2014 jedoch aufgeteilt in zwei Gruppen. Der Gro\u00dfteil der Klassenstufe hat sich f\u00fcr ein Sozialpraktikum angemeldet, das sich mit dem Leitthema \u201eWir als Gesellschaft \u2014 Wie sehen unsere \u201aZusammenhalter\u2018 aus?\u201c auseinandersetzt.<\/p>\n\n\n\n

Die Gruppe von Sch\u00fclern im Schulhaus befasst sich mit dem Umgang der Gesellschaft mit der Zukunft. Nachrichtensendungen spielen heutzutage eine gro\u00dfe Rolle bei der \u00dcbermittlung einer Zukunftsvision. \u201eMeistens wird nur \u00fcber negative Sachen berichtet\u201c, erkl\u00e4rt Lukas B\u00f6ger. \u201eDabei entsteht bei den Menschen ein eher negatives Weltbild, das auch ihre Sicht auf die Zukunft beeinflusst.\u201c <\/p>\n\n\n\n

Die Aufgabe ist es, eine alternative Nachrichtenshow in Kleingruppen zu drehen. Das Besondere: es soll ein positiver Zukunftsausblick entwickelt werden. Daf\u00fcr sammeln die Sch\u00fcler \u201egood news\u201c, fassen diese in einem Skript zusammen und drehen ihre eigene, kleine Nachrichtensendung. \u201eEs ist wichtig, auch in Zeiten, in denen die Nachrichten von schlimmen Geschehnissen \u00fcberschwemmt sind, zu erkennen, dass es immer Anlass zur Hoffnung gibt\u201c, so die Einsch\u00e4tzung der Sch\u00fcler.<\/p>\n\n\n

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Planen der positiven Nachrichtensendung<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Mein Zukunfts-Ich<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Heute befasste sich die Gruppe, immer noch von Theaterp\u00e4dagoginnen unterst\u00fctzt, mit den eigenen Gef\u00fchlen zur Gegenwart und Zukunft. Die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen reflektierten ihre Sorgen und Bef\u00fcrchtungen sowie ihre Hoffnungen und W\u00fcnsche, f\u00fcr sich selbst und f\u00fcr die Welt. <\/p>\n\n\n\n

Au\u00dferdem wurden diese wieder in Standbildern und kleinen Szenen dargestellt. Sarah R\u00f6der und Lilli Schuster aus der J1, welche das Projekt leitend unterst\u00fctzen, sind \u00fcberrascht, wie viele Gedanken sich die 13- bis 14-J\u00e4hrigen heute schon \u00fcber ihre berufliche Zukunft machen und teilweise auch schon konkrete Pl\u00e4ne haben. 
Ein Teilnehmer, Noah Frankenhauser, ist mit gro\u00dfem Interesse dabei: \u201eMan lernt neue Sachen \u00fcber sich selbst. Es gibt viel Input und Abwechslung.\u201c<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr die Politik und die Welt w\u00fcnschen sich die Jugendlichen aber vor allem eines: Frieden und einen positiven Ausblick in die Zukunft.<\/p>\n\n\n

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Die Theater Gruppe entwirft ein Moodboard<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Mit Kopf, Herz und Hand gesund gro\u00df werden!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Schon von Weitem h\u00f6rt man aus dem Musikraum Klavier, Saxophon und Schlagzeug ert\u00f6nen, deren Melodie sich mit Hilfe der vielf\u00e4ltigen Singstimmen zahlreicher Kinder zu harmonischen Kl\u00e4ngen vereinen. <\/p>\n\n\n\n

Die Klassenstufe 6 bereitet sich unter Leitung von Herrn Hohensee, Frau F\u00f6rnzler, Herrn Stein und Frau Hartmann auf den Auftritt am kommenden Freitag vor, bei dem sie die Er\u00f6ffnung der Schulveranstaltung \u00fcbernehmen werden. Dies dient als Ersatz f\u00fcr den Klassenstufenbeitrag beim Jazz-Konzert, welches aufgrund der Projektwoche nicht stattfinden wird. <\/p>\n\n\n\n

Eine Besonderheit des Ganzen: statt einzelner Klassen wird die gesamte Stufe miteinander musizieren. Am Ende sollen dabei drei Musikst\u00fccke aufgef\u00fchrt werden: einmal das gemeinsame franz\u00f6sische Freundschaftslied \u201eEs lebe l\u2019amiti\u00e9 \u2013 vive la Freundschaft\u201c aus dem Repertoire der Fantastikinder, dann ein selbstkomponiertes Rhythmusst\u00fcck, welches die Sch\u00fcler durch Bodypercussion zu k\u00f6rperlichem Tun bewegen soll, und als letztes der allseits bekannte Song \u201eA million dreams\u201c aus dem Film „The Greatest Showman“. Wer sich f\u00fcr genauere Einzelheiten bez\u00fcglich der St\u00fccke interessiert, kann sich am Freitagnachmittag selbst ein Bild davon machen.<\/p>\n\n\n\n

Ziel des Projekts ist das gemeinsame Musizieren, jedoch wird der Fokus diesmal auch auf die Zukunft gerichtet und darauf, dass die Kinder im Einklang mit sich selbst erwachsen werden k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n

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Einklang erf\u00fcllt…<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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… den Raum<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

\u201eBauprojekt\u201c f\u00fcr die zuk\u00fcnftige Cafeteria <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sobald man den VKL-Raum betritt, merkt man schnell, wie flei\u00dfiges T\u00fcfteln und reges Schaffen das Zimmer f\u00fcllen. Ziel des Ganzen? Ein mobiler Tresen f\u00fcr die Snackbar und Cafeteria. <\/p>\n\n\n\n

Der Tresen wird hierbei aus Holzplatten aus dem Baumarkt bestehen. Zurzeit wird die Holzplatte, welche die Oberfl\u00e4che des Tresens darstellen soll, in eine runde Form geschliffen. Beaufsichtigt und geleitet wird dies von Herrn Diether, Frau Duffner und Frau Hertweck. <\/p>\n\n\n\n

Abschlie\u00dfend soll der Tresen bunt mit Farbe bestrichen werden. Welche Farben und, wenn \u00fcberhaupt, welches Muster benutzt wird, muss noch ausdiskutiert werden. Wir freuen uns aber auf jeden Fall auf das Ergebnis! <\/p>\n\n\n

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Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler schleifen die Platte<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Blick zur\u00fcck: Geschichte(n) aus unserer Schule<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In diesem Projekt wird flei\u00dfig recherchiert und in alten Dokumenten gesucht, denn diese Gruppe will die Geschichte des Stromberg-Gymnasiums aufarbeiten. <\/p>\n\n\n\n

Daf\u00fcr interviewen die Teilnehmenden verschiedene Lehrkr\u00e4fte, zum Beispiel Herrn Schmolck, welcher nicht nur als Lehrer, sondern auch als Sch\u00fcler das Stromberg-Gymnasium besucht hat. Auch ehemalige Abiturienten und Abiturientinnen sowie die Schulleiterin Frau Kranich werden befragt, um einen Vergleich zwischen fr\u00fcher und heute zu ziehen. <\/p>\n\n\n\n

Auch am Geb\u00e4ude erkennt man eine Entwicklung der Schule, da dieses fr\u00fcher kleiner war und der untere Teil erst 2008 hinzu gebaut wurde. Von au\u00dfen ist dieser Anbau gut durch seine etwas dunklere Farbe erkennbar.<\/p>\n\n\n\n

Das pers\u00f6nliche Highlight der Gruppe, auf das sie in ihrer bisherigen Recherche gesto\u00dfen ist, ist eine Zeitkapsel von 1999, welche unter der Schule vergraben ist. Allerdings l\u00e4sst sich diese nicht ohne gro\u00dfen Aufwand bergen, da sie unter der Schule, bedeckt von Beton, liegt.<\/p>\n\n\n\n

Ihre Ergebnisse will die Gruppe am Ende der Woche auf einer Pinnwand pr\u00e4sentieren. <\/p>\n\n\n\n

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Der Anbau (links) ist deutlich vom urspr\u00fcnglichen Schulgeb\u00e4ude (rechts) zu unterscheiden.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Ein ehemaliger Sch\u00fcler stellt ein Rennfahrzeug der Uni Stuttgart vor, welches innerhalb von 1,48 Sekunden von null auf hundert beschleunigen kann und somit einen Weltrekord h\u00e4lt.<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
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25 Jahre Bildung…<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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… am Stromberg-Gymnasium<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Berichte und Fotos:<\/em>\u00a0Roxanne Aichinger, Alisa Cords, Emilia Kopp, Marlene Meinholdt, Noah Stenzel, Noah Tantner<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Gelacht, gedacht und gemacht zum Zweiten: der zweite Tag der Projektwoche. Die Ideen vom ersten Tag werden nun in die Tat umgesetzt, \u00fcberall wird gebastelt und gebaut.  Future Skills Im Future Skills Projekt geht es darum, in kleineren Gruppen ein Weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-32156","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/32156","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=32156"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/32156\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":32195,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/32156\/revisions\/32195"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=32156"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=32156"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=32156"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}