{"id":33598,"date":"2026-07-04T18:19:14","date_gmt":"2026-07-04T16:19:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/?p=33598"},"modified":"2026-07-04T18:24:02","modified_gmt":"2026-07-04T16:24:02","slug":"job-shadowing-im-learnlife-lernen-zeitgemaess-gedacht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.stromberg-gymnasium.de\/?p=33598","title":{"rendered":"Job-Shadowing im Learnlife\u00a0\u2013 Lernen zeitgem\u00e4\u00df gedacht"},"content":{"rendered":"\n

Drei Tage Job-Shadowing an einer Schule im Herzen von Barcelona: Den dortigen Kollegen \u00fcber die Schulter schauen, lernen und manchmal auch staunen<\/em><\/p>\n\n\n\n

Wir stehen vor dem Geb\u00e4ude, zwei gro\u00dfe Scheiben sind links und rechts neben dem Eingang, die auch Schaufenster sein k\u00f6nnten. Nichts Besonderes, oder? Doch dann treten wir \u00fcber die Schwelle und eine neue Lernwelt \u00f6ffnet sich uns. Ein freundlicher Rezeptionist begr\u00fc\u00dft uns mit einem L\u00e4cheln. Daneben die kleinen Schr\u00e4nkchen, in welchen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Smartphones f\u00fcr die Dauer des Schultages deponieren. Entlang des Gangs sind kleine Lernnischen angeordnet, die zum R\u00fcckzug einladen und es erm\u00f6glichen, allein oder in kleinen Gruppen ungest\u00f6rt zu arbeiten. Am Ende des Ganges weitet sich der Raum und wir stehen im Herzen von Learnlife<\/em>:  Es ist ein hoher, offener Raum \u00fcber zwei Stockwerke. Durch das Glasdach dringt Tageslicht und die verschiedenen Studios sind mehr oder weniger offen um dieses Zentrum herum gruppiert. Insgesamt vermittelt der Ort eher den Eindruck eines Co-Working-Spaces als den einer herk\u00f6mmlichen Schule.   <\/p>\n\n\n

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Im November 2025 durften wir, Schulleiterin Katja Kranich sowie Christiane Pfeiffer und Susanne Schips, im Rahmen einer Erasmus+-Mobilit\u00e4t drei Tage an einer Schule hospitieren, die vieles bewusst anders macht. Ihr zentrales Anliegen ist es, Jugendlichen Freiheit im Lernen zu geben und sie zugleich zu ermutigen, ihren Lernprozess verantwortlich und selbstbestimmt zu gestalten. Dies geschieht immer auch im Hinblick darauf, die Jugendlichen auf die Herausforderungen einer noch unbekannten Zukunft vorzubereiten.  Vor acht Jahren schlossen sich einige vision\u00e4re Menschen zusammen, um Lernen in Schule neu zu denken. Sie begannen mit nur sechs Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern. Heute besuchen \u00fcber 160 Jugendliche im Alter von 11 bis 18 Jahren die Sekundarstufe im Urban Hub, <\/em>dem Standort mitten in Barcelona. Zus\u00e4tzlich wurde inzwischen eine Grundschule gegr\u00fcndet und seit 2024 gibt es den Village Hub<\/em>, den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Alter von 6-16 Jahren besuchen k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n

Was unterscheidet das Konzept Learnlife<\/em> von herk\u00f6mmlichen Schulen? Es beginnt bei der altersgemischten Zusammensetzung der Lerngruppen. Die Lernenden sind im Urban Hub<\/em> in drei Lernentwicklungsstufen aufgeteilt:Explorer<\/em> (11-14 Jahre), Creator<\/em> (14-16 Jahre) und Changemaker<\/em> (16-18 Jahre). Die Schulsprache ist \u00fcberwiegend Englisch. Die Lehrkr\u00e4fte verstehen sich als Begleiter des Lernprozesses und werden daher Learning Guides<\/em> genannt. Klassische Tests und Klassenarbeiten gibt es nicht. Nichts zu tun? Falsch gedacht! Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die von traditionellen staatlichen Schulen zu Learnlife<\/em> wechseln, ben\u00f6tigen zumeist zwei bis drei Monate, um sich an die ungewohnte Freiheit zu gew\u00f6hnen. Denn das Fehlen klassischer Leistungsmessung bedeutet nicht, dass nicht gelernt wird und es hei\u00dft auch nicht, dass die Kinder und Jugendlichen dort ihren Lernfortschritt nicht unter Beweis stellen m\u00fcssten. In der sogenannten learning vitae<\/em> bilden sich verschiedene Lernbereiche in Form spezifischer Skills und Kompetenzen ab. Auch werden dort die Projektarbeiten und Feedback-Gespr\u00e4che dokumentiert. Damit weisen die Lernenden ihren Lernstand nach und erarbeiten sich den \u00dcbergang zur n\u00e4chsten Lernentwicklungsstufe.<\/p>\n\n\n

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Ein Lernzyklus beginnt mit einer Einf\u00fchrungsphase (Building Block<\/em>), der dem traditionellen Unterricht noch am n\u00e4chsten kommt.  In diesem stellt der Learning Guide<\/em> Wissen bereit und lenkt das Lernen. Anschlie\u00dfend \u00fcberlegen die Lernenden, wie sie ihr Wissen eigenst\u00e4ndig vertiefen und mit welcher Art von Produkt sie ihren Wissenszuwachs zeigen k\u00f6nnen. Eine gro\u00dfe Rolle spielt dabei auch die Reflexion, welche Kompetenzen sie damit unter Beweis stellen, beziehungsweise an welchen Kompetenzen sie noch st\u00e4rker arbeiten m\u00fcssen. Die Lernenden bewerten ihr eigenes Lernprodukt nach festgelegten Kriterien.  Daraufhin gleichen die Jugendlichen und die Learning Guides ihre Bewertungen ab. Dadurch trainieren die Lernenden, ihre eigenen Leistungen immer realistischer einzusch\u00e4tzen. <\/p>\n\n\n\n

Neben den Building Blocks<\/em> arbeiten die Jugendlichen insbesondere am Nachmittag auch in sogenannten Studios, in denen sie ihre eigenen Ideen umsetzen k\u00f6nnen: Mode entwerfen, mit Holz arbeiten, kochen, Musik machen, programmieren etc. <\/p>\n\n\n

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Wir sprechen mit den jungen Menschen und sp\u00fcren ihre Begeisterung und ihren Stolz, als sie uns ihre Projekte im Modestudio zeigen. Wir fragen nach dem Oberthema und ernten erstaunte Blicke. Erwischt! Wie oft lernen wir in diesen Tagen etwas \u00fcber unsere Einstellung und Denkweise, die hier vielfach in Frage gestellt wird. Aus dem traditionellen System kommend, ist es f\u00fcr uns selbstverst\u00e4ndlich, dass wir auch zum Beispiel im Kunstunterricht in jeder Unterrichtseinheit den Sch\u00fclern zumindest ein Oberthema verpflichtend vorgeben. Es kommt uns zu wenig in den Sinn, den Kindern und Jugendlichen einfach mal die Freiheit zu lassen, den eigenen Ideen und damit der Kreativit\u00e4t freien Lauf zu lassen. <\/p>\n\n\n\n

Drei weitere Dinge haben uns nachhaltig beeindruckt: Gefragt, an wen sie sich wenden, wenn sie etwas nicht verstanden oder ein schulisches Problem haben, antworten alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ohne zu z\u00f6gern: an einen Mitsch\u00fcler bzw. eine Mitsch\u00fclerin. Dies st\u00e4rkt die Gemeinschaft, entlastet aber auch die Learning Guides<\/em>, die dadurch mehr Zeit haben, sich um ihre Lernenden zu k\u00fcmmern, die wirklich ihre Unterst\u00fctzung des Learning <\/em>ben\u00f6tigen. Das Zweite ist die F\u00e4higkeit der Learnlife<\/em>-Lerner, wirklich gut zuzuh\u00f6ren. Wie uns eine Erstkl\u00e4sslerin am Eco Hub<\/em>, der Grundschule im Gr\u00fcnen, mit ihren sechs Jahren sehr ernst erkl\u00e4rt hat: \u201eWe listen with our ears, our eyes and our body!\u201c<\/em>  – der Leitsatz der Schule zum Thema Zuh\u00f6ren. Und wenn das Zuh\u00f6ren gut klappt, k\u00f6nnen auch der Spielraum und der Grad an Selbstbestimmung Schritt f\u00fcr Schritt erweitert werden. Denn was f\u00fcr die Lernenden bei Learnlife<\/em> selbstverst\u00e4ndlich gelebt und praktiziert wird, ist, dass man aus der eigenen Komfortzone herauskommen muss, um wirklich etwas f\u00fcrs Leben zu lernen \u2013 learn life<\/em> eben. <\/p>\n\n\n

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Der Aufenthalt in Barcelona hallt nach\u2026 Und so gibt es viele kleine Dinge, die wir seither versuchen, an unsere Unterrichtsstrukturen angepasst zu realisieren. So stellen wir viel st\u00e4rker ins Zentrum, WARUM wir etwas lernen und wir verkn\u00fcpfen Lerninhalte viel st\u00e4rker mit den Interessen und den Lebenswelten der Kinder und Jugendlichen. Auch arbeiten wir parallel zur klassischen Notengebung immer systematischer mit unserem St\u00e4rkenkompass, einem Portfolio, welches Projekte und Lernfortschritte in notenfreien R\u00e4umen, wie zum Beispiel der Differenzierung, sichtbar macht. <\/p>\n\n\n\n

Auch Schulleiterin Katja Kranich zieht eine durchweg positive Bilanz ihres Job-Shadowings am Learnlife<\/em> Barcelona. Ihr Aufenthalt stand ganz im Zeichen des Ausbaus der Kooperation und der weiteren Implementierung von skillbasiertem Lernen auf Basis des OECD-Lernkompasses 2030. Schon 2022 hatte ein Hinweis auf diese innovative Schule die Schulleiterin mit einer Sch\u00fclergruppe erstmals nach Barcelona gef\u00fchrt: \u201eDie Schule, die ihr euch w\u00fcnschen w\u00fcrdet, die gibt es schon!\u201c Seitdem gibt es f\u00fcr Katja Kranich \u201eGeht nicht\u201c nicht mehr, wenn es darum geht, Schule weiterzudenken und zeitgem\u00e4\u00df weiterzuentwickeln. Seit \u00fcber drei Jahren schon verbindet das Stromberg-Gymnasium nun eine enge Kooperation mit dem Learnlife<\/em>, das aktuell in der Kategorie \u201eInnovation\u201c bei \u201eWorld\u2018s Best School Prizes\u201c in die TOP 10 gekommen ist.<\/p>\n\n\n\n

Ohne unsere ERASMUS+-Akkreditierung w\u00e4re vieles davon so in dieser Form nicht m\u00f6glich. Daf\u00fcr sind wir sehr dankbar. Und neben dem p\u00e4dagogischen \u201eWin\u201c sind wir \u2013 so empfindet es die Schulleiterin pers\u00f6nlich sehr stark \u2013 noch europ\u00e4ischer geworden an unserer Schule, als wir es ohnehin schon sind.<\/p>\n\n\n\n

Bericht und Fotos: Kc, Pf, Si<\/em><\/p>\n\n\n\n

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